ICT ტექნოლოგიები. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები. ICT - რა არის ეს

ჩვენ ვცხოვრობთ დინამიურ, სწრაფად განვითარებად სამყაროში - მაღალი ტექნოლოგიების, ანუ Hi-Tech სამყაროში. უკვე ძნელი წარმოსადგენია ყოველდღიური ცხოვრება მობილური ტელეფონებისა და კომპიუტერების გარეშე, რომლებიც რეგულარულად იხვეწება; სხვადასხვა გაჯეტები, სტატია ეძღვნება სასწავლო პროცესის თავისებურებებს სხვადასხვა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების „დადებითი“ და „მინუსები“.
ტექნოლოგიები განათლებაში“.

ჩვენ ვცხოვრობთ დინამიურ, სწრაფად განვითარებად სამყაროში - მაღალი ტექნოლოგიების, ანუ Hi-Tech სამყაროში. უკვე ძნელი წარმოსადგენია ყოველდღიური ცხოვრება მობილური ტელეფონებისა და კომპიუტერების გარეშე, რომლებიც რეგულარულად იხვეწება; სხვადასხვა გაჯეტები, სტატია ეძღვნება სასწავლო პროცესის თავისებურებებს სხვადასხვა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენებით, დადებითი და უარყოფითი შედეგების შესახებ.

უდავოა, რომ მსოფლიო ქსელი ადამიანს ბევრ შესაძლებლობას აძლევს – კომუნიკაციას, დისტანციურ სწავლებას, განათლებას. მაგრამ ინტერნეტი, როგორც სწორად აღნიშნა მოსკოვის ერთ-ერთი უნივერსიტეტის მასწავლებელმა, შეიძლება შევადაროთ „დიდ ნაგვის ორმოს“, რომელშიც სხვადასხვა ხარისხის ტონა ინფორმაციაა ჩაყრილი. ასეთ ვითარებაში ადამიანს უნდა ჰქონდეს გარკვეული შერჩევის უნარი, მიღებული მონაცემების ერთგვარი „გაფილტვრა“. ამ სტატიაში განხილული იქნება ასეთი ტექნოლოგიები და მათი გავლენა თანამედროვე სასწავლო პროცესზე.

ICT - რა არის ეს?

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები ანუ ICT - ჟღერს მყარი და ძალიან თანამედროვე. მაგრამ რას ნიშნავს ეს ფრაზა 21-ე საუკუნის ადამიანისთვის?

ინფორმაციული ტექნოლოგია ან უბრალოდ IT არის ფრაზა, რომელიც რუსეთში ინგლისური ენიდან შემოვიდა; ეს ნიშნავს სხვადასხვა ტექნოლოგიებს, რომლებიც დაკავშირებულია კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით უზარმაზარი ინფორმაციის ნაკადის მართვასთან და დამუშავებასთან. საინფორმაციო ტექნოლოგიების ძირითადი მახასიათებლები მოიცავს ინფორმაციის კომპიუტერულ დამუშავებას; დიდი რაოდენობით ინფორმაციის შენახვა კომპიუტერულ მედიაზე; ასევე ინფორმაციის გადაცემა ნებისმიერ მანძილზე უმოკლეს დროში. დღეს ნებისმიერი ინფორმაციის დამუშავების უნივერსალური ტექნიკური საშუალებაა კომპიუტერი, რომელიც აძლიერებს საზოგადოების ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს. თანამედროვე კომპიუტერი იყენებს სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალებებს, რომლებიც ემსახურება ინფორმაციის კომუნიკაციას და გადაცემას, რაც საზოგადოების ინფორმატიზაციის პროცესის აუცილებელი კომპონენტია. საგანმანათლებლო საქმიანობის ყველა ფორმის ინფორმატიზაციის პროცესები მჭიდრო კავშირშია საზოგადოების ინფორმატიზაციის პროცესთან. ასეთ პირობებში ყალიბდება თანამედროვე მასწავლებლის ტიპი, რომელსაც არა მხოლოდ უნდა ჰქონდეს ცოდნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროში, არამედ შეძლოს მათი გამოყენება საკუთარ პროფესიულ საქმიანობაში და ისწრაფვოდეს მუდმივი თვითგანათლებისთვის. ახალი ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის შექმნას ფუნდამენტურად ახალი სწავლის მოდელი - დისტანციური სწავლება, „... ეფუძნება უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო ინფორმაციის დისტანციურ გაცვლას (სატელიტური ტელევიზია, კომპიუტერული კომუნიკაციები და ა.შ.)

ICT თანამედროვე განათლებაში: განაცხადი, შედეგები

ნებისმიერი საგანმანათლებლო სისტემის საინფორმაციო გარემოს მთავარი ICT ინსტრუმენტი არის პერსონალური კომპიუტერი და შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც განსაზღვრავს კომპიუტერის შესაძლებლობებს. თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემებში ფართოდ გამოიყენება პრეზენტაციების მომზადების პროგრამები, ტექსტის დამმუშავებლები, ცხრილები, მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემები, გრაფიკული პაკეტები და ა.შ. განათლებამ დღეს სრულიად ახალი ხარისხი შეიძინა კომპიუტერული ქსელების და სხვა ICT ინსტრუმენტების გამოჩენის წყალობით. გლობალური კომპიუტერული ქსელის ინტერნეტის საშუალებით შესაძლებელია მყისიერი წვდომა მსოფლიოს საინფორმაციო რესურსებზე (ელექტრონული ბიბლიოთეკები, მონაცემთა ბაზები, ფაილების საცავი და ა.შ.).

სხვა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტები ხელმისაწვდომია ონლაინ - ელფოსტა,Მაგალითად, სასაუბრო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაუკავშირდეთ ონლაინ. ამავდროულად, ყოველწლიურად მნიშვნელოვნად იზრდება ხმის და გამოსახულების ხარისხი, ასევე ფაილების მოცულობა, რომლის გადაცემა და მიღება შესაძლებელია. სპეციალური აღჭურვილობისა და პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით, შეგიძლიათ აუდიო და ვიდეო კონფერენციების ჩატარება ინტერნეტის საშუალებით. ICT ქსელის ინსტრუმენტები შესაძლებელს ხდის ფართო წვდომას საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიურ და სამეცნიერო ინფორმაციაზე; საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ და მოაწყოთ კვლევითი აქტივობები, ჩაატაროთ ვირტუალური ტრენინგი რეალურ დროში. ისეთი ტექნოლოგიები, როგორიცაა ვიდეო გადაღება და ტელევიზია, მნიშვნელოვანია ღია და დისტანციური სწავლების სისტემისთვის.

კიდევ ერთი სერიოზული ტექნოლოგია არის საგანმანათლებლო ელექტრონული პუბლიკაციები,გავრცელდა ინტერნეტში ან ინახება საინფორმაციო მედიაში. ისინი საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ და გადაიტანოთ შესასწავლი მასალის დიდი ნაწილი. მათთან ინდივიდუალური მუშაობა შესაძლებელს ხდის მასალის ღრმად ათვისებას და გაგებას. საგანმანათლებლო ელექტრონული გამოცემები საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ მასალა დინამიური გრაფიკული ფორმით. ეს არ ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა მიატოვოთ ცოდნის ტრადიციული წყარო - წიგნები ადამიანების უმეტესობისთვის წიგნთან „კომუნიკაციის“ პროცესი ვერ შეიცვლება ნებისმიერი, თუნდაც ულტრათანამედროვე ელექტრონული პუბლიკაციებით.

სასწავლო პროცესმა ახალი ფორმები და განსხვავებული ხასიათი შეიძინა საკლასო ოთახებში პერსონალური კომპიუტერებისა და ლეპტოპების შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფის, მულტიმედიური პროექტორებითა და სპეციალური ეკრანებით, ინტერაქტიული დაფებით და ინტერნეტთან წვდომის წყალობით. თანამედროვე მასწავლებელს საშუალება აქვს ისარგებლოს ელექტრონული გამოცემებით. ასეთი პუბლიკაციები გაცილებით იაფია, მცირე ადგილს იკავებს და მობილურია. ახალი კომპიუტერული ტექნოლოგიები და მულტიმედიური აღჭურვილობა ხელს უწყობს თეორიული მასალის უკეთ ათვისებას.

თანამედროვე გრაფიკული რედაქტორები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ რეალური ობიექტების პირველი კლასის 3-D მოდელები. დღეს მასწავლებლებსა და სტუდენტებს საშუალება აქვთ ისარგებლონ ვირტუალური ექსკურსიებით მსოფლიო გალერეებში და გამოიყენონ მასალები ელექტრონული არქივებიდან, კატალოგებიდან და ბიბლიოთეკებიდან.

ამიტომ თანამედროვე მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ისტ-ის დადებითი თვისებები, არა მხოლოდ ჰქონდეს ცოდნა ამ უკანასკნელის სფეროში, არამედ შეძლოს მისი გამოყენება საკუთარ პროფესიულ საქმიანობაში. ICT ინსტრუმენტების, როგორც სწავლის ახალი ფორმების გააზრებული, კომპეტენტური გამოყენებით, შეიძლება გადაწყდეს მრავალი მნიშვნელოვანი დიდაქტიკური ამოცანები:

• უპირველეს ყოვლისა, ეცადოს თავად სასწავლო პროცესის გაუმჯობესებას;
• მნიშვნელოვნად გაზარდოს სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის დონე და მათი თვითტრენინგის ეფექტურობა;
• მოსწავლის სასწავლო პროცესის გააქტიურება კვლევითი და საძიებო აქტივობების მიმართულებით;
• გავლენა მოახდინოს მოსწავლეთა სწავლის მოტივაციის ჩამოყალიბებაზე;
• უზრუნველყოს უწყვეტი და მოქნილი სწავლის პროცესი და ა.შ.
• დაფარული მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია;
• შექმნას სხვადასხვა სასწავლო სიტუაციები, რომლებშიც მოსწავლე ისწავლის მასალას თამაშით;
• უზრუნველყოს სასწავლო მასალის ათვისების საჭირო დონე;
• რეალურ აღჭურვილობაზე დისტანციური ექსპერიმენტების ჩასატარებლად;
• სხვადასხვა სახის ინფორმაციის მოხსენებისთვის და ინფორმაციის შერჩევისა და სისტემატიზაციის უნარების გამომუშავებისთვის და ა.შ.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების უარყოფითი გავლენა მოსწავლეებზე

ზემოთ განვიხილეთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დადებითი გავლენა სასწავლო პროცესზე. მაგრამ, როგორც ნებისმიერ ობიექტს ან ფენომენს, ICT-საც აქვს უარყოფითი მხარე. მათი გამოყენება განათლების ყველა ფორმაში შეიძლება გამოიწვიოს მთელი რიგი უარყოფითი შედეგები, მათ შორის:

მოსწავლის ფიზიოლოგიური მდგომარეობისა და ჯანმრთელობის გაუარესება (ბავშვთა არასტაბილური ფსიქიკა იწვევს მოსწავლეების კომპიუტერთან შეგუებას, რაც გავლენას ახდენს მათ ჯანმრთელობაზე);

მთელი რიგი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემები (გაუფილტრავი ინფორმაცია ბავშვს ფსიქოლოგიურ ზიანს აყენებს);

მოსწავლის მეტყველების აქტივობის დაქვეითება (რაც განსაკუთრებით დამახასიათებელია ღია და დისტანციური სწავლების ფორმებისთვის), რის შედეგადაც სტუდენტს არ აქვს საკმარისი პრაქტიკა საკუთარი აზრების ჩამოყალიბებაში და გამოხატვაში, ბოლოდროინდელი ფსიქოლოგიური კვლევის მიხედვით. აქტიური მეტყველების პრაქტიკის არარსებობა უარყოფითად მოქმედებს სააზროვნო პროცესებზე, მათ შორის. დამოუკიდებელი;

საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებს შორის ცოცხალი დიალოგური კომუნიკაციის არარსებობა, რაც მწირი ხდება სწავლის გადაჭარბებული ინდივიდუალიზაციის შედეგად.

ასევე, ისტ-ის გამოყენების "მინუსები" არის:

გაზრდილი მოთხოვნები მასწავლებელზე (ბევრ მოსწავლეს აქვს სახლში უფრო თანამედროვე ტექნოლოგიები, ამავდროულად მასწავლებელთა საკმაოდ დიდ ნაწილს მინიმალური ცოდნაც კი არ გააჩნია ICT დარგში);

სტუდენტების კვლევითი საქმიანობა რთულია ორი მიზეზის გამო:

ბევრი აბსტრაქტი დისკებზე და ინტერნეტში, რაც შესაძლებელს ხდის მზა პროდუქტის მოპოვებას;

საპროექტო აქტივობების ტექნოლოგია სრულყოფილად ვერ აითვისეს საგნის მასწავლებლებმა;

არ არის შემუშავებული სტუდენტებისთვის თვითგანათლების ტექნოლოგია;

დაბალი საინფორმაციო კულტურა, როგორც მოსწავლეებს, ასევე მასწავლებლებს შორის;

არ არსებობს ერთიანი საინფორმაციო და მეთოდური სამსახური მოსწავლეებისთვის, მათი მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის.

და, რა თქმა უნდა, ინტერნეტი. მისი, როგორც ინფორმაციის წყაროს მნიშვნელობა არ უნდა იყოს გადაჭარბებული. მსოფლიო ქსელში არის მილიარდობით დოკუმენტი, რომელიც უზრუნველყოფს მყისიერ წვდომას სხვადასხვა საინფორმაციო რესურსებზე. ზოგიერთი მათგანის საიმედოობასა და ხარისხში ეჭვი უნდა შევიტანოთ. მაგრამ რაც მთავარია, ამ რესურსების გამოყენება ხშირად იწვევს უარყოფით შედეგებს, პირველ რიგში, მოსწავლის სასწავლო პროცესში, მის დამოუკიდებელ კვლევით საქმიანობაში. ასეთი ICT ინსტრუმენტების გამოყენებისას მოქმედებს „ძალის დაზოგვის პრინციპი“: რატომ დახარჯოთ საკუთარი ენერგია და დრო პრაქტიკული გაკვეთილისთვის ან ლაბორატორიული სამუშაოსთვის მოსამზადებლად, თუ ინტერნეტი იძლევა ასეთ მდიდარ არჩევანს; თუ შესაძლებელია, თითქმის ყოველგვარი ძალისხმევის დახარჯვის გარეშე, კომპიუტერის მაუსის ერთი დაწკაპუნებით, მიიღეთ პრობლემის მზა გამოსავალი? შეტყობინებები და რეფერატები, ესეები - ფულით ან უფასოდ. თანამედროვე მოსწავლისთვის სწავლის ეს მეთოდი ნაცნობი და საკმაოდ მისაღები გახდა. განსაკუთრებით მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ეს მეთოდი სულაც არ უწყობს ხელს სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდას. Პირიქით. ასეთი უბრალო მოქმედებების შედეგად მოსწავლე ვერ ახერხებს დამოუკიდებლად აზროვნებას, ჩამოყალიბებას და საკუთარი აზრის გამოხატვას; მას არ უვითარდება ინფორმაციასთან მუშაობის უნარ-ჩვევები (მისი დაგროვების, შერჩევისა და სისტემატიზაციის პროცესი).

ძირითადი დასკვნები

ICT-ის გამოყენება გამართლებულია, რადგან ის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გაააქტიურონ თავიანთი აქტივობები, შესაძლებელს ხდის დაბალშემოსავლიანი ოჯახების ბავშვების განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას, მასწავლებლის პროფესიული დონის გაუმჯობესებას და ყველა მონაწილის ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ფორმების დივერსიფიკაციას. სასწავლო პროცესში. ასევე, თანამედროვე განათლებაში გამოყენებული ICT ინსტრუმენტები შესაძლებელს ხდის სწავლაში მაღალი შედეგების მიღწევას. ახალი ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთქმედების უზრუნველყოფას ღია და დისტანციური სწავლების სისტემაში. საგანმანათლებლო პროცესში სხვადასხვა ICT ინსტრუმენტების გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი შედეგები. საგანმანათლებლო პროცესებზე ICT-ის გავლენით ყალიბდება თანამედროვე მასწავლებლის ტიპი, რომელსაც არა მხოლოდ უნდა ჰქონდეს ცოდნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროში, არამედ შეძლოს მათი გამოყენება საკუთარ პროფესიულ საქმიანობაში; - ამ პირობებში ჩნდება სხვა ტიპის სტუდენტი, ვინც ვერ წარმოიდგენს თავის ცხოვრებას პერსონალური კომპიუტერის და მსოფლიო ქსელის გარეშე, თანამედროვე ტექნოლოგიების შესაძლებლობების ინფორმაციის წყაროდ გამოყენებით. მაგრამ აუცილებელია ინფორმაციული რესურსების ხელმისაწვდომობის შეზღუდვა და განვითარების სხვადასხვა დონის მქონე სტუდენტების შემოქმედებითი და კვლევითი საქმიანობის პირობების შექმნა.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები ნიშნავს პროგრამულ უზრუნველყოფას, აპარატურასა და პროგრამულ უზრუნველყოფას და მოწყობილობებს, რომლებიც მუშაობენ მიკროპროცესორების, კომპიუტერული ტექნოლოგიების ბაზაზე, აგრეთვე ინფორმაციის მაუწყებლობის, ინფორმაციის გაცვლის, შეგროვების, წარმოების, დაგროვების, შენახვის, დამუშავების, გადაცემის ოპერაციების უზრუნველყოფის თანამედროვე საშუალებებსა და სისტემებს. ინფორმაციისა და ადგილობრივი და გლობალური კომპიუტერული ქსელების საინფორმაციო რესურსებზე წვდომის უნარს.

საგანმანათლებლო პროცესში ყველაზე ხშირად გამოყენებული ICT ინსტრუმენტები მოიცავს:

• 1) კომპიუტერისა და მულტიმედიური პროექტორის გამოყენებით დემონსტრირებული ელექტრონული სახელმძღვანელოები და სახელმძღვანელოები;
• 2) ელექტრონული ენციკლოპედიები და საცნობარო წიგნები;
• 3) ტრენაჟორები და ტესტირების პროგრამები;
• 4) საგანმანათლებლო რესურსები ინტერნეტში;
• 5) DVD და CD დისკები ნახატებითა და ილუსტრაციებით;
• 6) ვიდეო და აუდიო აღჭურვილობა;
• 7) კვლევითი სამუშაოები და პროექტები;
• 8) ინტერაქტიული დაფა.

მეთოდოლოგები განსაზღვრავენ ICT ინსტრუმენტების რამდენიმე კლასიფიკაციას. პირველი კლასიფიკაციის მიხედვით, განათლების სისტემაში გამოყენებული ყველა ICT ინსტრუმენტი შეიძლება დაიყოს ორ ტიპად: აპარატურა (კომპიუტერი, პრინტერი, სკანერი, კამერა, ვიდეოკამერა, აუდიო და ვიდეო ჩამწერი) და პროგრამული უზრუნველყოფა (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, ტრენაჟორები, სატესტო გარემო. , საინფორმაციო ვებსაიტები, ინტერნეტის საძიებო სისტემები და ა.შ.).

ICT-ის სფეროში მიღწეული გარღვევა გვაიძულებს გადავხედოთ შემეცნებითი საქმიანობის საინფორმაციო მხარდაჭერის ორგანიზების საკითხებს. ამრიგად, ICT ინსტრუმენტების მეორე კლასიფიკაცია საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობები:

• 1) ინტერნეტში ლიტერატურის ძიება ბრაუზერების გამოყენებით, როგორიცაა Internet Explorer, Mozilla Firefox და ა.შ., სხვადასხვა საძიებო სისტემები და პროგრამები ონლაინ მუშაობისთვის (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru და ა.შ.) და მასთან მუშაობა. (შეჯამება, ჩანაწერების აღება, ანოტაცია, ციტირება, სლაიდ პრეზენტაციების შექმნა ონლაინ);
• 2) ტექსტებთან მუშაობა Microsoft Office-ის ძირითადი აპლიკაციების პაკეტის გამოყენებით: Microsoft Word გაძლევთ საშუალებას შექმნათ და დაარედაქტიროთ ტექსტები გრაფიკული დიზაინით; Microsoft Power Point საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პრეზენტაციის სლაიდები მასალის უფრო ფერადი პრეზენტაციისთვის; Microsoft Excel გაძლევთ საშუალებას შეასრულოთ გამოთვლები, გაანალიზოთ და ვიზუალიზაცია გაუკეთოთ მონაცემებს და იმუშაოთ სიებთან ცხრილებსა და ვებ გვერდებზე; Microsoft Office Publisher გაძლევთ საშუალებას შექმნათ და შეცვალოთ ბუკლეტები, ბროშურები და ა.შ.
• 3) ტექსტების ავტომატური თარგმნისთვის მთარგმნელი პროგრამების (PROMTXT) და ელექტრონული ლექსიკონების (AbbyLingvo7.0) გამოყენებით;
• 4) ინფორმაციის შენახვისა და დაგროვებისთვის (CD, DVD, ფლეშ დრაივები);
• 5) კომუნიკაციისთვის (ინტერნეტი, ელექტრონული ფოსტა, სკაიპი, ჰენგაუთი და ა.შ.);
• 6) გრაფიკისა და ხმის დამუშავებისა და რეპროდუცირებისთვის (Microsoft Media Player, zplayer, გამოსახულების სანახავი პროგრამები CorelDraw, PhotoShop), პროგრამები დიაგრამების, ნახატების და გრაფიკების შესაქმნელად (Visio და ა.შ.).

ჩამოთვლილი ICT ინსტრუმენტები ქმნის ხელსაყრელ შესაძლებლობებს უცხო ენის გაკვეთილებზე სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებისთვის. მათ შეუძლიათ გამოიყენონ კომპიუტერული ტექნოლოგია როგორც ცალკეული თემების შესასწავლად, ასევე მიღებული ცოდნის თვითკონტროლისთვის. უფრო მეტიც, კომპიუტერი არის ყველაზე მომთმენი მასწავლებელი, რომელსაც შეუძლია გაიმეოროს ნებისმიერი დავალება რამდენადაც საჭიროა, მიაღწიოს სწორ პასუხს და, საბოლოო ჯამში, ავტომატიზირება მოახდინოს პრაქტიკაში.

მულტიმედია პრეზენტაციებს ფართოდ იყენებს თითქმის ყველა მასწავლებელი. ისინი მოსახერხებელია როგორც მასწავლებლისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის. საბაზისო კომპიუტერული წიგნიერების გათვალისწინებით, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ორიგინალური საგანმანათლებლო მასალები, რომლებიც მოხიბლავს, აღძრავს და მიზნად ისახავს სტუდენტებს წარმატებული შედეგებისთვის. მულტიმედიური პრეზენტაციების საგანმანათლებლო პოტენციალი შეიძლება ეფექტურად იქნას გამოყენებული უცხო ენის გაკვეთილებზე, რათა უზრუნველყოს ვიზუალური მხარდაჭერა მეტყველების სწავლისთვის.

მულტიმედიური პრეზენტაციების უპირატესობები შემდეგია:

• -სხვადასხვა ტექსტური აუდიო და ვიდეო ვიზუალიზაციის კომბინაცია;
• - პრეზენტაციისთვის ინტერაქტიული, მულტიმედიური დაფის გამოყენების შესაძლებლობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ უფრო მკაფიოდ მოახდინოთ ახალი ლექსიკური, გრამატიკული და თუნდაც ფონეტიკური მასალის სემანტიზაცია, ასევე უზრუნველყოთ ყველა სახის მეტყველების აქტივობის სწავლების მხარდაჭერა;
• - ინდივიდუალური სლაიდების დარიგების სახით გამოყენების შესაძლებლობა (მხარდაჭერები, ცხრილები, დიაგრამები, გრაფიკები, დიაგრამები);
• - მთელი კლასის ყურადღების გააქტიურება;
• - ახალი სასწავლო მასალის აღქმისა და დამახსოვრების ეფექტიანობის უზრუნველყოფა;
• - ახალი ცოდნის ათვისებისა და შესწავლილი მასალის სისტემატიზაციის მონიტორინგი;
• - მოსწავლეთა საკლასო და კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობის ერთობლიობა; სწავლის დროის დაზოგვა;
• - როგორც მასწავლებლების, ისე სტუდენტების კომპიუტერული მულტიმედიური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სასწავლო სამუშაოს ორგანიზებაში.

უცხო ენის სწავლების პროცესში ინტერნეტ ტექნოლოგიების დანერგვის უპირატესობები ამჟამად ეჭვგარეშეა. ასევე ეჭვგარეშეა სინქრონული და ასინქრონული ინტერნეტ კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმების (ელ. ფოსტა, ჩატი, ფორუმი, ვებ კონფერენციები) დადებითი გავლენა სტუდენტების უცხოენოვანი კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბებაზე.

ქსელური რესურსები ფასდაუდებელი საფუძველია საინფორმაციო და საგნობრივი გარემოს შესაქმნელად, ადამიანების განათლებისა და თვითგანათლების, მათი პირადი და პროფესიული ინტერესებისა და საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. თუმცა, ინტერნეტ რესურსებზე წვდომის უბრალო ხელმისაწვდომობა არ იძლევა სწრაფ და მაღალხარისხიან ენობრივ განათლებას. ინტერნეტ რესურსებით სტუდენტების მეთოდურად გაუნათლებელმა მუშაობამ შეიძლება ხელი შეუწყოს არა მხოლოდ ცრუ სტერეოტიპებისა და განზოგადებების ჩამოყალიბებას შესასწავლი ენის ქვეყნის კულტურის შესახებ, არამედ რასიზმისა და ქსენოფობიის შესახებაც კი.

საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსები მიმართული უნდა იყოს ყოვლისმომცველი ჩამოყალიბებისა და განვითარებისკენ:

• - უცხოენოვანი კომუნიკაციური კომპეტენციის ასპექტები მისი კომპონენტების ყველა მრავალფეროვნებით (ლინგვისტური, სოციოლინგვისტური, სოციოკულტურული, სტრატეგიული, დისკურსული, საგანმანათლებლო და შემეცნებითი);
• - მიღებული ინფორმაციის მოძიებისა და შერჩევის, განზოგადების, კლასიფიკაციის, ანალიზისა და სინთეზის კომუნიკაბელური და შემეცნებითი უნარები;
• - ინტერნეტ რესურსებთან მუშაობის შედეგების წარმოდგენისა და განხილვის კომუნიკაციის უნარი;
• - თვითგანათლებისთვის ინტერნეტ რესურსების გამოყენების უნარი სხვადასხვა ქვეყნისა და ხალხის კულტურულ და ისტორიულ მემკვიდრეობის გაცნობის მიზნით, ასევე იმოქმედოს როგორც მშობლიური კულტურის, ქვეყნის, ქალაქის წარმომადგენელი;
• - ქსელის რესურსების გამოყენების უნარი საკუთარი ინფორმაციის და საგანმანათლებლო ინტერესებისა და საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

დიდაქტიკური თვალსაზრისით, ინტერნეტი მოიცავს ორ ძირითად კომპონენტს: ტელეკომუნიკაციის ფორმებს და საინფორმაციო რესურსებს.

ტელეკომუნიკაციის ყველაზე გავრცელებული ფორმები (ანუ კომუნიკაცია ინტერნეტ ტექნოლოგიების საშუალებით) არის ელფოსტა, ჩატი, ფორუმი, ICQ, ვიდეო, ვებ კონფერენციები და ა.შ. თავდაპირველად ისინი შეიქმნა ერთმანეთისგან მოშორებით მდებარე ადამიანებს შორის რეალური კომუნიკაციისთვის, ახლა კი ისინი არიან. გამოიყენება საგანმანათლებლო მიზნებისთვის უცხო ენის სწავლებისას.

ინტერნეტ საინფორმაციო რესურსები შეიცავს ტექსტურ, აუდიო და ვიზუალურ მასალას სხვადასხვა თემაზე სხვადასხვა ენაზე. საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსები (IR) შექმნილია მხოლოდ საგანმანათლებლო მიზნებისთვის.

ინგლისურენოვან ლიტერატურაში არსებობს საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსების ხუთი ტიპი:

• 1) ცხელი სია;
• 2) განძის ნადირობა;
• 3) საგნის სემპლერი;
• 4) მულტიმედიური ჩანაწერი;
• 5) ვებ კვესტი.

ეს ტერმინები რუსულად ითარგმნება ტრანსლიტერაციის გამოყენებით. თითოეული ამ IR-ის სტრუქტურა და მეთოდოლოგიური შინაარსი შემდეგია:

Hotlist (სია თემის მიხედვით) - საიტების სია ტექსტური მასალებით შესასწავლ თემაზე. მის შესაქმნელად, თქვენ უნდა შეიყვანოთ საკვანძო სიტყვა საძიებო სისტემაში.

მულტიმედიური სკრაპბუქი (მულტიმედია მონახაზი) ​​არის მულტიმედიური რესურსების კოლექცია, ცხელი სიისგან განსხვავებით, ტექსტური საიტების ბმულების გარდა, სკრაპბუქი ასევე შეიცავს ფოტოებს, აუდიო ფაილებს და ვიდეო კლიპებს, გრაფიკულ ინფორმაციას, ანიმაციურ ვირტუალურ ტურებს. ამ ფაილებს შეუძლიათ ადვილად გადმოწერონ სტუდენტები და გამოიყენონ როგორც საინფორმაციო ან საილუსტრაციო მასალა კონკრეტული თემის შესწავლისას.

განძის ნადირობა (განძის ნადირობა), შესწავლილი თემის სხვადასხვა საიტებზე ბმულების გარდა, შეიცავს კითხვებს თითოეული საიტის შინაარსთან დაკავშირებით. ამ კითხვების დახმარებით მასწავლებელი წარმართავს მოსწავლეთა საძიებო და შემეცნებით აქტივობას. დასასრულს, სტუდენტებს სვამენ კიდევ ერთი ზოგადი კითხვა თემის ჰოლისტიკური გაგებისთვის (ფაქტობრივი მასალა). მასზე დეტალური პასუხი მოიცავს პასუხებს უფრო დეტალურ კითხვებზე თითოეული საიტის შესახებ.

ნიმუშის საგანი არის სირთულის შემდეგი დონე საგანძურთან შედარებით. ასევე შეიცავს ბმულებს ინტერნეტში არსებულ ტექსტურ და მულტიმედია მასალებზე. თემის თითოეული ასპექტის შესწავლის შემდეგ მოსწავლეებმა უნდა უპასუხონ დასმულ კითხვებს, მაგრამ კითხვები მიმართულია არა მასალის რეალურად შესწავლაზე, არამედ საკამათო თემებზე განხილვისკენ. მოსწავლეებს სჭირდებათ არა მხოლოდ მასალის გაცნობა, არამედ საკუთარი აზრის გამოთქმა და არგუმენტირება შესწავლილ საკამათო საკითხზე.

Webquest (ინტერნეტ პროექტი) არის საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსების ყველაზე რთული ტიპი. ეს არის სცენარი სტუდენტური პროექტის აქტივობების ორგანიზებისთვის ნებისმიერ თემაზე ინტერნეტ რესურსების გამოყენებით. იგი მოიცავს ზემოთ მოყვანილი ოთხი მასალის ყველა კომპონენტს და მოიცავს პროექტს, რომელშიც ჩართულია ყველა სტუდენტი. PD-ის ორგანიზების ერთ-ერთი სცენარი შეიძლება იყოს შემდეგი. ჯერ მთელი კლასი ეცნობა ზოგად ინფორმაციას თემაზე, შემდეგ მოსწავლეები იყოფა ჯგუფებად, თითოეული ჯგუფი იღებს თემის გარკვეულ ასპექტს. მასწავლებელმა უნდა შეარჩიოს საჭირო რესურსები თითოეული ჯგუფისთვის შესასწავლი ასპექტის შესაბამისად. თითოეულ დაწყებით ჯგუფში კონკრეტული პრობლემის შესწავლის, განხილვისა და სრულად გააზრების შემდეგ ხდება მოსწავლეების გადაჯგუფება ისე, რომ ყოველ ახალ ჯგუფს ჰყავდეს დაწყებითი ჯგუფის ერთი წარმომადგენელი. დისკუსიის დროს ყველა სტუდენტი ერთმანეთისგან სწავლობს განხილული პრობლემის ყველა ასპექტს.

ხუთი ტიპის საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსებიდან თითოეული წინადან გამომდინარეობს, თანდათან უფრო რთული ხდება და ამით შესაძლებელს ხდის უფრო რთული საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრას. პირველი ორი მიმართულია ინფორმაციის მოძიებაზე, შერჩევასა და კლასიფიკაციაზე. დანარჩენი შეიცავს პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ელემენტებს და მიზნად ისახავს მოსწავლეთა საძიებო და შემეცნებითი აქტივობის გაძლიერებას.

საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსების სრული პოტენციალი გამოიხატება სპეციალიზებულ ტრენინგში და არჩევით კურსებში, როდესაც საგანმანათლებლო პროცესში წამყვან როლს თამაშობს უცხოენოვანი კომუნიკაციური კომპეტენცია და არა ენის ცოდნა.

უახლესი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სულ უფრო დიდ ადგილს იკავებს თანამედროვე ადამიანების ცხოვრებაში. მათი გამოყენება უცხო ენის გაკვეთილებზე ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას და შემეცნებით აქტივობას, აფართოებს მათ ჰორიზონტს და საშუალებას აძლევს გამოიყენონ უცხო ენის ინტერაქტიული სწავლების სტუდენტზე ორიენტირებული ტექნოლოგია, ანუ სწავლა ინტერაქციის გზით.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში ხელს უწყობს სწავლის გააქტიურებას და ინდივიდუალიზაციას, ხელს უწყობს საგნისადმი ინტერესის ამაღლებას და შესაძლებელს ხდის სუბიექტური შეფასების თავიდან აცილებას.

კომპიუტერებისა და ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება ინგლისური ენის სწავლებისას ეხმარება სტუდენტებს გადალახონ ფსიქოლოგიური ბარიერი უცხო ენის, როგორც კომუნიკაციის საშუალებად გამოყენებისას.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები არის როგორც მასალის წარმოდგენის საშუალება, ასევე კონტროლის საშუალება. ისინი უზრუნველყოფენ მასალის მაღალი ხარისხის მიწოდებას და იყენებენ სხვადასხვა საკომუნიკაციო არხებს (ტექსტი, აუდიო, გრაფიკული, შეხება და ა.შ.). ახალი ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას კურსის ტემპისა და სიღრმის მიხედვით. ასეთი დიფერენცირებული მიდგომა დიდ დადებით შედეგს იძლევა, რადგან ქმნის პირობებს თითოეული მოსწავლის წარმატებული საქმიანობისთვის, იწვევს მოსწავლეებში დადებით ემოციებს და ამით გავლენას ახდენს მათ სწავლის მოტივაციაზე.

ტრადიციული მეთოდებისგან განსხვავებით, სწავლის ინტერაქტიული ფორმების გამოყენებისას, თავად მოსწავლე ხდება მთავარი გმირი და ხსნის გზას ცოდნის მიღებისკენ. მასწავლებელი ამ სიტუაციაში მოქმედებს როგორც აქტიური ასისტენტი და მისი მთავარი ფუნქციაა სასწავლო პროცესის ორგანიზება და სტიმულირება.

უცხო ენის გაკვეთილებზე გამოიყენება შემდეგი ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები: პრეზენტაციები Power Point-ში (PP), ტექსტური რედაქტორები, ცხრილები, ტესტები, სასწავლო პროგრამები CD-ROM-ზე, ელექტრონული სახელმძღვანელოები, საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსები.

დიდი საგანმანათლებლო პოტენციალი აქვს მულტიმედია პრეზენტაციებს, ელექტრონულ სასწავლო პროგრამებს და საგანმანათლებლო ინტერნეტ რესურსებს.

უცხო ენის სწავლების პროცესში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების წყალობით, იხსნება ახალი შესაძლებლობები შესწავლილი ენის ქვეყანაში რეალური კომუნიკაციის პირობებთან მიახლოებული პირობების შესაქმნელად: ავთენტური, შესაბამისი, მულტიმედიური ან ტექსტური ინფორმაცია. უცხო ენაზე სწავლა შესაძლებელია ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას. ამავდროულად, საკმაოდ მარტივია წერილობითი ან ზეპირი კომუნიკაციის ორგანიზება მშობლიურ ენაზე ან სხვა ენის შემსწავლელებთან. ამრიგად, ხდება ელექტრონული მედიის ინტეგრაცია ტრადიციულ უცხო ენების გაკვეთილზე: სასწავლო საშუალებები სულ უფრო მეტად ავსებს შესაბამისი, ავთენტური ტექსტებით ან შესაბამისი აუდიო, ვიდეო და გრაფიკული მასალით.

ცვლილებებით 03/11/2019

ასევე იხილეთ სტატია"KVR 2018 - გამოიყენება შეცდომების გარეშე"

ხშირად საჯარო სექტორის დაწესებულებებში ჩნდება კითხვა ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროსთვის გარკვეული ხარჯების მიკუთვნების შესახებ, რომლებიც თავის მხრივ ექვემდებარება გადახდას CVR 242-ის ხარჯზე. ამაში განვიხილავთ CVR 242 ან 244-ის ხარჯების მიკუთვნების პროცედურას. სტატია.

რა არის KVR 242 და 244?

KVR 242 და 244-ის აღწერა მოცემულია დამტკიცებულ პროცედურაში. რუსეთის ფინანსთა სამინისტროს 06/08/2018 No132n ბრძანებით (შემდგომში ბრძანება No132n):

• კვრ 242 „საქონლის, სამუშაოების, მომსახურების შესყიდვა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროში“ (№132ნ ბრძანების 51.2.4.2 პუნქტი 51)

ამ ტიპის ხარჯებისთვის, ფედერალური ბიუჯეტის ხარჯები და რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო გარე-საბიუჯეტო ფონდების ბიუჯეტები, ღონისძიებების განსახორციელებლად, საცდელი ფუნქციონირების, განვითარების, მოდერნიზაციის, სახელმწიფო საინფორმაციო სისტემებისა და ინფორმაციის ფუნქციონირების გათვალისწინებით. საკომუნიკაციო ინფრასტრუქტურა, აგრეთვე ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ხარჯები ექვემდებარება ასახვას ფედერალური სამთავრობო ორგანოების, მათ შორის ფედერალური სამთავრობო დაწესებულებების და რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო გარე ბიუჯეტის მართვის ორგანოების საქმიანობაში.

ასევე, ამ ტიპის ხარჯებისთვის, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ბიუჯეტის, ტერიტორიული სახელმწიფო ექსტრასაბიუჯეტო ფონდის ბიუჯეტი, საინფორმაციო ღონისძიებების განხორციელების ადგილობრივი ბიუჯეტი, რეგიონული (მუნიციპალური) ინფორმაციის თვალსაზრისით. სისტემები და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ინფრასტრუქტურა აისახება, თუ გადაწყვეტილებას იღებს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ფინანსური ორგანო (მუნიციპალური ფორმირება) 242 ტიპის ხარჯის გამოყენების შესახებ „საქონლის, სამუშაოების, მომსახურების შესყიდვა სფეროში. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები“.

• 244 „საქონლის, სამუშაოებისა და მომსახურების სხვა შესყიდვები“ (№132ნ ბრძანების 51.2.4.4 პუნქტი 51).

ეს CWR მოიცავს, კერძოდ, საქონლის, სამუშაოების, მომსახურების შესყიდვას საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროში რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების (მუნიციპალური ერთეულების), ტერიტორიული სახელმწიფო ექსტრაბიუჯეტის მართვის ორგანოების საჭიროებებისთვის, თუ სხვა რამ არ არის. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის (მუნიციპალური ერთეული) ფინანსური ორგანოს აქტით დადგენილი, აგრეთვე სახელმწიფო (მუნიციპალური) საბიუჯეტო და ავტონომიური დაწესებულებების ხარჯები მსგავსი შესყიდვებისთვის.

რა ხარჯებია დაკავშირებული ICT-თან?

მოხსენება საკითხზე:

« საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენება ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე . »

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებლებს უხსნის ახალ შესაძლებლობებს საგნის სწავლების პროცესში, საშუალებას აძლევს გაზარდონ სწავლის ეფექტურობა, მოსწავლეთა ინტელექტუალური დონე, ჩაუნერგონ თვითსწავლისა და თვითორგანიზაციის უნარები და ხელი შეუწყონ პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრას. . მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა გაზარდოს ხილვადობა სასწავლო პროცესში. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება გაკვეთილებზე საშუალებას გვაძლევს გავხადოთ თითოეული გაკვეთილი არატრადიციული, ნათელი, მდიდარი და ადვილად დასამახსოვრებელი.

საკლასო ოთახში საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მიზნები:

გახადოს გაკვეთილი თანამედროვე (ტექნიკური საშუალებების გამოყენების თვალსაზრისით);

მიახლოება გაკვეთილი თანამედროვე ბავშვის მსოფლმხედველობასთან, რადგან ის უფრო უყურებს და უსმენს, ვიდრე კითხულობს და ლაპარაკობს; ურჩევნია გამოიყენოს ტექნიკური საშუალებებით მიღებული ინფორმაცია;

მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთგაგებისა და ურთიერთდახმარების ურთიერთობების დამყარება;

დაეხმარეთ მასწავლებელს მასალის ემოციურად და ფიგურალურად წარმოჩენაში.

ამჟამად თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება, მათ შორის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის პიროვნულ განვითარებას საგანმანათლებლო პროცესში რეპროდუქციული აქტივობის წილის შემცირებით, შეიძლება ჩაითვალოს განათლების ხარისხის ამაღლების, შემცირების ძირითად პირობად. სტუდენტების დატვირთვა და სასწავლო დროის უფრო ეფექტურად გამოყენება.

ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე ისტ-ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გაამრავალფეროვნოთ მუშაობის ფორმები და მოსწავლეთა აქტივობები, გაააქტიუროთ ყურადღება და გაზარდოთ ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალი. პრეზენტაციაში დიაგრამებისა და ცხრილების აგება საშუალებას გაძლევთ დაზოგოთ დრო და შეიმუშაოთ მასალა უფრო ესთეტიურად. ილუსტრაციების, ნახატების გამოყენება და ა.შ. გაკვეთილისადმი ინტერესის გაღვივება; გახადეთ გაკვეთილი საინტერესო. ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე ICT-ის გამოყენება იძლევა მრავალფეროვანი საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალის გამოყენების საშუალებას.

მულტიმედიური პროექტის გამოყენებით ხდება Microsoft Power Point-ში შექმნილი სლაიდების და პრეზენტაციების დემონსტრირება. ამ ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ:

ტრენინგის დროს ხილვადობის დონის ამაღლება;

საგანმანათლებლო პროცესის აღორძინება, გართობის ელემენტების დანერგვა;

დაზოგეთ ბევრი დრო კლასში.

სკოლის მოსწავლეები სიამოვნებით მუშაობენ კომპიუტერთან და სიამოვნებით მონაწილეობენ აქტივობებში. სკოლის მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესების გაღვივება გამოწვეულია ვიზუალური სასწავლო საშუალებების სიახლეებით.

კომპიუტერის გამოყენება ეფექტურია პედაგოგიური პროცესის ყველა ეტაპზე: საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარდგენის ეტაპებზე, საგანმანათლებლო მასალის დაუფლება კომპიუტერთან ინტერაქტიული ურთიერთქმედების პროცესში, შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამეორება და კონსოლიდაცია, შუალედური და საბოლოო კონტროლი და თვითმმართველობა. მიღწეული სწავლის შედეგების მონიტორინგი. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია.

ბოლო წლებში ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ადამიანები სწავლობენ 20%-ს იმას, რასაც ისმენენ, 30%-ს იმას, რასაც ხედავენ და 50%-ზე მეტს, რასაც ხედავენ და უსმენენ ერთდროულად. ამიტომ, ICT ელემენტები ძალიან მნიშვნელოვანია და საჭიროა ტრადიციულ გაკვეთილზე დანერგვა.

თანამედროვე მასწავლებლის კომპეტენციაარის რთული პერსონალური რესურსი, რომელიც იძლევა საგანმანათლებლო სივრცეში ეფექტური ურთიერთქმედების შესაძლებლობას და დამოკიდებულია ამისთვის აუცილებელ პროფესიულ კომპეტენციებზე.

ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე ისტ-ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გაამრავალფეროვნოთ მუშაობის ფორმები და მოსწავლეთა აქტივობები, გაააქტიუროთ ყურადღება და გაზარდოთ ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალი. დიაგრამების აგება, ინსტრუქციებიკარტი,პრეზენტაციის ცხრილები საშუალებას გაძლევთ დაზოგოთ დრო და შეიმუშაოთ მასალა უფრო ესთეტიურად. ილუსტრაციების, ნახატების გამოყენება და ა.შ. გაკვეთილისადმი ინტერესის გაღვივება; გახადეთ გაკვეთილი საინტერესო. ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე ICT-ის გამოყენება იძლევა მრავალფეროვანი საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალის გამოყენების საშუალებას. ICT მიზანშეწონილია გამოიყენოთ შრომის მომზადების ტექნოლოგიური პროგრამის ცალკეული თემებისა და სექციების შესწავლისას. ეს გამოწვეულია შემდეგი ფაქტორებით:

1. ეს საგანმანათლებლო სფერო, უპირველეს ყოვლისა, ითვალისწინებს მასალების დამუშავების, მოდელირებისა და დიზაინის მეთოდებში პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბებასა და გაუმჯობესებას. შესაბამისად, მეტი დრო უნდა დაეთმოს მოსწავლეთა პრაქტიკულ საქმიანობას საკლასო ოთახში.

2. მულტიმედიური დისკების არასაკმარისი რაოდენობა სკოლის მედიათეკაში. ხელმისაწვდომ დისკებს აქვთ ვიწრო თემატური აქცენტი და არ არის რიგი უპირატესობების გარეშე. მაგალითად, პროგრამისტების პროფესიონალიზმი, ლამაზი გრაფიკა, შეიცავს კარგ ანიმაციას, არის მრავალფუნქციური და ა.შ. მაგრამ უმეტესწილად ისინი არ ჯდება კონკრეტული მასწავლებლის ამ კონკრეტული გაკვეთილის მონახაზში. მათი დახმარებით შეუძლებელია მასწავლებლის მიერ გაკვეთილზე დასახული ყველა მიზნის მიღწევა.

გაკვეთილზე შესრულებული ყველა სამუშაო დაფაზე გაკეთებული ყველა ჩანაწერითა და ჩანაწერით შეიძლება შეინახოს კომპიუტერში შემდგომი სანახავად და ანალიზისთვის, მათ შორის ვიდეოჩანაწერის სახით. ინტერაქტიულ დაფაზე მომუშავე მასწავლებელს შეუძლია გაზარდოს მასალის აღქმის დონე ინფორმაციის გადაცემის სხვადასხვა ფორმების - ვიზუალური და აუდიო კომბინაციით. გაკვეთილის დროს მას შეუძლია გამოიყენოს ნათელი, მრავალფერადი დიაგრამები და გრაფიკა, ანიმაცია, რომელსაც თან ახლავს ხმა, ინტერაქტიული ელემენტები, რომლებიც პასუხობენ მასწავლებლის ან მოსწავლის ქმედებებს. საჭიროების შემთხვევაში, თუ ჯგუფში არიან დაბალი მხედველობის მქონე მოსწავლეები, მასწავლებელს შეუძლია გაადიდოს დაფაზე ნაჩვენები ერთი ან მეორე ელემენტი. ვიზუალიზაცია და ინტერაქტიულობა ინტერაქტიული დაფის მთავარი უპირატესობაა. ინტერაქტიული დაფები შეესაბამება ინფორმაციის აღქმის ხერხს, რომელიც ახასიათებს კომპიუტერის და მობილური ტელეფონების მოსარგებლე სკოლის მოსწავლეების ახალ თაობას, რომლებსაც გაცილებით მეტი სჭირდებათ ტესტირება და დამოუკიდებელი მუშაობა).

ამრიგად, მეთოდურად სწორად გამოყენებული ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები ზრდის მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას, რაც უდავოდ იწვევს სწავლის ეფექტურობის გაზრდას.

ინფორმაციის და კომუნიკაციის გამოყენება ტექნოლოგიები (ICT) სასწავლო პროცესში ხელს უწყობს:

მოსწავლეებში შესწავლილი საგნისადმი ინტერესის განვითარება;

სტუდენტების აქტივობისა და დამოუკიდებლობის სტიმულირება მასალების მომზადებაში, ლიტერატურასთან მუშაობისა და კლასგარეშე აქტივობებისას;

პრობლემების განხილვისას გუნდური მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება;

ცოდნის ობიექტური კონტროლისა და მოსწავლის სწავლის ხარისხის უზრუნველყოფა.

კომპიუტერები ხელს უწყობს დროის დაზოგვას და სამუშაოს უფრო ეფექტურობას: მოიძიეთ ინფორმაცია, გადაჭრით მეტი პრობლემა (და შეამცირეთ საშინაო დავალება), გააანალიზეთ შედეგები, ისარგებლეთ კომპიუტერის გრაფიკული შესაძლებლობებით, ეხმარება სტუდენტების ინტერესის განვითარებას შესასწავლი საგნის მიმართ. , მოსწავლეთა შემეცნებითი და შემოქმედებითი აქტივობისა და დამოუკიდებლობის სტიმულირება, კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება, ცოდნის ობიექტური კონტროლის უზრუნველყოფა, მოსწავლეთა მიერ სწავლის ხარისხი.

ICT-ს აქვს შემდეგი უპირატესობები:

საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ვიზუალური სიცხადის ეფექტურობა;

შესაძლებელს ხდის სიცხადის გამოყენებას როგორც ფრონტალური სამუშაოებისთვის, ასევე ინდივიდუალური საქმიანობისთვის;

ფართოვდება ვიზუალური და სმენითი აღქმის შესაძლებლობები (არა მხოლოდ უძრავი სურათები, არამედ ანიმაცია და ხმა);

ინტერნეტი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ დამატებითი ინფორმაცია და მისი გამოყენებით, განასხვავოთ დავალებების ტიპები;

ელექტრონულ სახელმძღვანელოსთან მუშაობა საშუალებას გაძლევთ უფრო მკაფიოდ მოაწყოთ შესასწავლი მასალის შემუშავება, მომზადება და კონტროლი;

შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მათი შემოქმედებითი საქმიანობის დივერსიფიკაციას (პრეზენტაციების, პროექტების, ესეების შექმნა და ა.შ.);

ინფორმაციის დაგროვებისა და შენახვის კომპაქტურობა;

მობილურობა;

ძნელად მისადგომი მასალის დემონსტრირება (ვირტუალური ლაბორატორიები, ვირტუალური ექსკურსიები და ა.შ.);

უზრუნველყოფს მუშაობის ყველა ეტაპზე თვითშემოწმების ყველაზე ფართო შესაძლებლობებს;

შედეგების სწრაფი დამუშავება;

ხელს უწყობს შემეცნებითი აქტივობისა და მოტივაციის ამაღლებას ცოდნის მიღებაში სამუშაოს სხვადასხვა ფორმის საშუალებით;

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა ხდება კონტროლირებადი და მართვადი;

ICT აადვილებს მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილების და კონკრეტული აკადემიური დისციპლინის სწავლების მოდელის სხვა მასწავლებლებზე გავრცელებას.

ახალი მასალის წარდგენისას პრეზენტაცია ხდება ჩემი ასისტენტი, რადგან... წარმოდგენილი მასალა ნაწილობრივ არის ნაჩვენები სლაიდებზე და მე შემიძლია მხოლოდ მისი დამატება, ჩემი კომენტარები და ახსნა-განმარტებები დავამატო ყველაზე რთულ მომენტებსა და სურათებს.

მულტიმედიური პრეზენტაციის გამოყენება სასწავლო პროცესში საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ სწავლის ხარისხი და დაზოგოთ მეთოდოლოგიურ აქტივობებზე დახარჯული დრო.

პრეზენტაციები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ახალი მასალის ასახსნელად, დაფარული მასალის განსახილველად და ცოდნის მუდმივი მონიტორინგის ორგანიზებისთვის (პრეზენტაცია-გამოკითხვები). პრეზენტაცია-გამოკითხვა შეიცავს კითხვებს-დავალებებს, რომლებიც მიმართულია სტუდენტებისთვის, ისინი შეიძლება შეიცავდეს მასალებს, რომლებიც ასახავს განხილული თემის ძირითად ექსპერიმენტებს ან ასახავს შესწავლილ ფიზიკურ მოვლენას. სლაიდის სათაურში მოცემულია კითხვა მოსწავლისთვის და პრეზენტაციის დროს მოცემულია ნახატებზე ახსნა-განმარტებები. ასეთი გამოკითხვის პრეზენტაციები შეიძლება გათვლილი იყოს სტუდენტების ფრონტალური ზეპირი გამოკითხვისთვის ან ფრონტალური ინდივიდუალური წერილობითი გამოკითხვისთვის (ტესტი, წერითი ტესტი, დამოუკიდებელი სამუშაო).

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ასპექტი

მულტიმედიური პროდუქტების გამოყენება აქტუალურია, რადგან სკოლებში, როგორც წესი, არ არის საჭირო ცხრილების, დიაგრამების, რეპროდუქციების და ილუსტრაციების ნაკრები. თუმცა, მოსალოდნელი ეფექტის მიღწევა შესაძლებელია, თუ დაკმაყოფილებულია გარკვეული მოთხოვნები:

აღიარება - შესაბამისობა მოწოდებულ ინფორმაციასთან;

დინამიკა - დემონსტრაციის დრო უნდა იყოს ოპტიმალური. მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ ეფექტებს;

კარგად გააზრებული გამოსახულების ვიდეო ალგორითმი ;

ოპტიმალური ზომა - ეს ეხება არა მხოლოდ მინიმალურ, არამედ მაქსიმალურ ზომებსაც, რამაც შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს სასწავლო პროცესზე და ხელი შეუწყოს მოსწავლეების უფრო სწრაფად დაღლილობას;

წარმოდგენილი სურათების ოპტიმალური რაოდენობა ეკრანზე. არ უნდა გაგიტაცოთ სლაიდების, ფოტოების და ა.შ. რაოდენობამ, რომლებიც მოსწავლეებს ყურადღებას ფანტავს და ხელს უშლის მათ მთავარზე ფოკუსირებას.

დასკვნა

უდაოა, რომ თანამედროვე სკოლაში კომპიუტერი არ წყვეტს ყველა პრობლემას, ის რჩება მხოლოდ მრავალფუნქციურ ტექნიკურ სწავლებად. არანაკლებ მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესში თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ თითოეულ მოსწავლეში „ინვესტირება“ მოხდეს ცოდნის გარკვეული მარაგით, არამედ, პირველ რიგში, შექმნას პირობები მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გამოვლინებისთვის. . მაგრამ საინფორმაციო ტექნოლოგიები, სწორად შერჩეულ (ან შემუშავებულ) სასწავლო ტექნოლოგიებთან ერთად, ქმნის სწავლებისა და განათლების ხარისხის, ცვალებადობის, დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის აუცილებელ დონეს.

ლიტერატურა:

1. ფრიდმენ ლ.ნ. ვიზუალიზაცია და მოდელირება სწავლებაში - მ.: განათლება, 1984 წ.

2.ბაბანსკი იუ.კ. როგორ გავაუმჯობესოთ სასწავლო პროცესი. -მ.: განათლება, 1998 წ.

3. მატიუშკინი ა.მ. პრობლემური სიტუაციები აზროვნებასა და სწავლაში. -მ.: განათლება, 1982 წ.

4.Pikasisty P.I. სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობა სწავლაში - მ.: განათლება, 1990 წ.

ტატიანა იაკშიმბეტოვა
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში

ერთ-ერთი პრიორიტეტული სფერო ინფორმატიზაციის პროცესითანამედროვე საზოგადოება არის განათლების ინფორმატიზაცია - განათლების სექტორის უზრუნველყოფის პროცესიმეთოდოლოგია და პრაქტიკა განვითარებისა და ოპტიმალური გამოყენების თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებიმომზადებისა და განათლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიზნების განხორციელებაზე ორიენტირებული. სისტემა განათლებაახალ მოთხოვნებს აყენებს ახალგაზრდა თაობის აღზრდასა და წვრთნაზე, ახალი მიდგომების დანერგვას, რაც ხელს შეუწყობს არა ტრადიციული მეთოდების ჩანაცვლებას, არამედ მათი შესაძლებლობების გაფართოებას.

სკოლამდელი განათლების ინფორმატიზაცია კომპლექსურია, მრავალმხრივი, რესურსზე ინტენსიური პროცესი, რომელშიც მონაწილეობენ ბავშვები, მასწავლებლები და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაცია.

ეს არის სინგლის შექმნა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საინფორმაციო საგანმანათლებლო სივრცე; და გამოიყენე საინფორმაციო ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესში; და ინტეგრირებული საქმიანობის განვითარება; და პროექტის აქტივობები; და ინტერნეტის აქტიური გამოყენება განათლება.

სკოლამდელი განათლების ინფორმატიზაციაუხსნის მასწავლებლებს ახალ შესაძლებლობებს, ფართოდ დანერგონ ახალი მეთოდოლოგიური განვითარება პედაგოგიურ პრაქტიკაში, რომელიც მიზნად ისახავს ინოვაციური საგანმანათლებლო იდეების გააქტიურებასა და განხორციელებას. სასწავლო პროცესი.

განაცხადი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელ განათლებაშისულ უფრო და უფრო აქტუალური ხდება, რადგან ის საშუალებას აძლევს მულტიმედიის საშუალებებს, ყველაზე ხელმისაწვდომი და მიმზიდველი, სათამაშო ფორმით, მიაღწიონ ცოდნის ახალ ხარისხს, ავითარებს ბავშვების ლოგიკურ აზროვნებას, აძლიერებს საგანმანათლებლო მუშაობის შემოქმედებით კომპონენტს, მაქსიმალურად ხარისხის გაუმჯობესება განათლება სკოლამდელ ბავშვებში.

ICT-ის გამოყენება არ მოიცავს ბავშვების საფუძვლების სწავლებას ინფორმატიკა და კომპიუტერული მეცნიერება. ეს ადრეა სულ:

კონვერტაციასაგნობრივი განვითარების გარემო

ჩვენ გარშემო სამყაროს გაგების უნარის გაფართოება

ახალი ვიზუალის გამოყენება

ისტ-ის გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

როგორც OOP-ის მხარდაჭერის საშუალება

როგორც ინტერაქტიული სწავლის საშუალება

სისტემის განვითარება, რომელიც მოიცავს ICT-ს

როგორც საზოგადოებასთან ურთიერთობის საშუალება

როგორც მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის საშუალება

Საქმიანობის

ბავშვებთან მუშაობა

მშობლებთან მუშაობა

Მუშაობა თვითგანათლება

ICT-ის გამოყენების მნიშვნელობა

ჩვეულებრივისგან განსხვავებით ტექნიკური ტრენინგი ეხმარება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებსმიეცით საშუალება არა მხოლოდ გაჯერდეს ბავშვის დიდი რაოდენობით მზა, მკაცრად შერჩეული, შესაბამისი გზაორგანიზებული ცოდნა, არამედ ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ადრეულ ბავშვობაში არის ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი. დღეისთვის საინფორმაციო ტექნოლოგიამნიშვნელოვნად აფართოებს მშობლების, მასწავლებლებისა და სპეციალისტების შესაძლებლობებს ადრეული სწავლის სფეროში. თანამედროვე კომპიუტერის გამოყენების შესაძლებლობები შესაძლებელს ხდის ბავშვის შესაძლებლობების განვითარების მაქსიმალურად სრულად და წარმატებით რეალიზებას.

მას შემდეგ, რაც ბავშვი პირველად დაჯდა კომპიუტერის მონიტორის წინ, მიმდინარეობს დებატები იმის შესახებ, თუ რა სარგებლობასა და მავნებლობაზე ასწავლიან ბავშვებს თამაშის გარკვეული წესებისა და კომპიუტერული წიგნიერების საფუძვლების მიხედვით.

არგუმენტები "უკან"

უზრუნველყოს ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა

ხელს უწყობს ბავშვის ინტელექტუალურ ზრდას;

ე. წ "ცნობიერების ნიშანი ფუნქცია";

უმჯობესდება ნებაყოფლობითი მეხსიერება და ყურადღება;

ყალიბდება კოგნიტური მოტივაცია;

საავტომობილო კოორდინაცია და ვიზუალური და მოტორული ანალიზატორების ერთობლივი აქტივობების კოორდინაცია.

ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი

თითების ნებაყოფლობითი საავტომობილო უნარების განვითარება

არგუმენტები "წინააღმდეგ"

მონიტორის ელექტრომაგნიტური გამოსხივების ზემოქმედება;

დიდხანს ჯდომა;

და ამის შედეგად - დაღლილობის გამოჩენა,

ნერვულ-ემოციური დაძაბულობა

ICT-ის გამოყენება განვითარებისთვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები:

1. გლობალური ინტერნეტის გამოყენება

Თანამედროვე განათლებაძნელი წარმოსადგენია ინტერნეტის რესურსების გარეშე. ინტერნეტს უზარმაზარი პოტენციალი აქვს საგანმანათლებლო მომსახურება. ელექტრონული ფოსტა, საძიებო სისტემები, ელექტრონული კონფერენციები თანამედროვეობის განუყოფელი ნაწილი ხდება განათლება. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ იგი ინტერნეტში ინფორმაციაადრეული სწავლისა და განვითარების პრობლემებზე, ინოვაციურ სკოლებსა და საბავშვო ბაღებზე, უცხოური ადრეული განვითარების ინსტიტუტების შესახებ, დაამყარეთ კონტაქტები დარგის წამყვან ექსპერტებთან განათლება. ამიტომ, ბოლო წლებში ინტერნეტის მასიური დანერგვა მოხდა არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ სკოლამდელ დაწესებულებებშიც. განათლება. რიცხვი იზრდება ინფორმაციარესურსები ბავშვების განათლებისა და განვითარების ყველა სფეროში.

ინტერნეტ რესურსების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ ამის გაკეთება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროცესი საინფორმაციო ინტენსიურია, სანახაობრივი, კომფორტული. საინფორმაციო- მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ელექტრონული რესურსების სახით შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებლის კლასებისთვის მომზადებისას, მაგალითად, ახალი ტექნიკის შესასწავლად, GCD-სთვის ვიზუალური საშუალებების შერჩევისას.

2. კომპიუტერის გამოყენება ჩანაწერების შესანახად

კომპიუტერს შეუძლია ფასდაუდებელი სერვისი გაუწიოს აღმზრდელებსა და „მოწინავე“ მშობლებს ყველა სახის სამოქმედო გეგმის შედგენაში პროგრამების ორგანიზების, ბავშვის ინდივიდუალური დღიურის შენახვის, მის შესახებ სხვადასხვა მონაცემების ჩაწერის, ტესტის შედეგების, გრაფიკების აგების და. ზოგადად ბავშვის განვითარების დინამიკის მონიტორინგი. ეს შეიძლება გაკეთდეს ხელით, მაგრამ დროის ხარჯები არ არის შედარებული.

3. საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება

კომპიუტერს შეუძლია შევიდეს ბავშვის ცხოვრებაში თამაშის საშუალებით. თამაში პრაქტიკული აზროვნების ერთ-ერთი ფორმაა. თამაშში ბავშვი მოქმედებს თავისი ცოდნით, გამოცდილებით, შთაბეჭდილებებით, ნაჩვენებიათამაშის მოქმედების რეჟიმების სოციალური ფორმით, თამაშის ნიშნები, რომლებიც მნიშვნელობას იძენენ თამაშების სემანტიკურ სფეროში. ბავშვი აღმოაჩენს ნეიტრალური მინიჭების უნარს (გარკვეულ დონემდე)თამაშის მნიშვნელობის ობიექტი თამაშის სემანტიკურ ველში. სწორედ ეს უნარი წარმოადგენს ყველაზე მნიშვნელოვან ფსიქოლოგიურ საფუძველს სკოლამდელი აღზრდისთვის კომპიუტერის სათამაშო ინსტრუმენტად თამაშში დასანერგად.

გამოყენების სარგებელი კომპიუტერი:

პრეზენტაცია ინფორმაციაკომპიუტერის ეკრანზე სათამაშოდ დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებში;

თავის შიგნით ატარებს ფიგურალური ტიპის ინფორმაციასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გასაგები;

მოძრაობები, ხმა, ანიმაცია დიდი ხნის განმავლობაში იპყრობს ბავშვის ყურადღებას;

საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ ჩანს ყოველდღიურ ცხოვრებაში

პრობლემური ამოცანები, ბავშვის წახალისება მათ სწორად გადაჭრაში თავად კომპიუტერით არის სტიმული ბავშვების შემეცნებითი აქტივობისთვის;

ვ პროცესიკომპიუტერთან საქმიანობით სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იძენს ნდობას საკუთარ თავში და იმაში, რომ ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია;

4. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება

საბავშვო ბაღში კომპიუტერთან მუშაობის ორგანიზების ყველაზე ეფექტური ფორმაა მედია გაკვეთილების ჩატარება მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენებით.

მულტიმედიური პრეზენტაციები, რომლებიც აგებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, მათ შორის გასართობი კითხვები, თამაშები და ფერადი ანიმაციური სლაიდები, შესანიშნავი ასისტენტებია საგანმანათლებლო აქტივობების ჩატარებისას. ისინი შესაძლებელს ხდიან პედაგოგიური ოპტიმიზაციას პროცესი, კოგნიტური განვითარების სხვადასხვა დონის მქონე ბავშვების განათლების ინდივიდუალიზაცია და მნიშვნელოვნად გაზრდის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობას.

მულტიმედიური პრეზენტაციები პრეზენტაციის მოსახერხებელი და ეფექტური საშუალებაა ინფორმაციაკომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით. იგი აერთიანებს დინამიკას, ხმას და გამოსახულება, ანუ ის ფაქტორები, რომლებიც ყველაზე დიდხანს იპყრობს ბავშვის ყურადღებას.

ნებისმიერი თანამედროვე პრეზენტაციის საფუძველი რელიეფია. პროცესივიზუალური აღქმა და მეხსიერება ინფორმაცია ნათელი სურათების საშუალებით. პრეზენტაციის ფორმები და გამოყენების ადგილი (ან თუნდაც ცალკე სლაიდი)გაკვეთილზე, რა თქმა უნდა, დამოკიდებულია ამ გაკვეთილის შინაარსზე და მასწავლებლის მიერ დასახულ მიზანზე.

კომპიუტერული სლაიდების პრეზენტაციების გამოყენება პროცესიბავშვების სწავლებას აქვს შემდეგი ღირსება:

მასალის მრავალსენსორული აღქმის განხორციელება – მულტიმედიური პროექტორისა და პროექციის ეკრანის გამოყენებით სხვადასხვა საგნების დემონსტრირების უნარი;

აუდიო, ვიდეო და ანიმაციური ეფექტების გაერთიანება ერთ პრეზენტაციაში ხელს უწყობს მოცულობის კომპენსირებას ინფორმაციაბავშვების მიერ მიღებული სასწავლო ლიტერატურიდან;

ხელუხლებელი სენსორული სისტემისთვის უფრო ხელმისაწვდომი ობიექტების დემონსტრირების უნარი;

ვიზუალური ფუნქციების გააქტიურება, ბავშვის ვიზუალური შესაძლებლობები - გამოსაყენებლად მოსახერხებელია კომპიუტერული პრეზენტაციის სლაიდები ინფორმაციაპრინტერზე დიდი ბეჭდვითი ანაბეჭდების სახით, როგორც სახელმძღვანელოები სკოლამდელი ასაკის კლასებისთვის.

თითოეული პრეზენტაცია შეიძლება შეიცავდეს არა მხოლოდ სლაიდებს სურათებით და ტექსტით, არამედ კლიპებით, საგანმანათლებლო აქტივობების მატარებელი მასწავლებლის გამოსვლის ჩანაწერებით, მულტფილმებით და ა.შ.

ახსნისა და განმტკიცების ახალი უჩვეულო მეთოდების გამოყენება, განსაკუთრებით სათამაშო ფორმით, ზრდის ბავშვების უნებლიე ყურადღებას და ხელს უწყობს ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებას. მაღალი დინამიკის გამო, მასალა ეფექტურად შეიწოვება, მეხსიერების ვარჯიში, ლექსიკის აქტიური შევსება და ფანტაზიადა კრეატიულობა.

პრეზენტაციების შექმნის უნარ-ჩვევების დაუფლებით მასწავლებელი თანდათან შემოდის თანამედროვე სამყაროში ტექნოლოგიები. ასევე შესაძლებელია უშუალოდ გადაადგილების მთლიანად აშენება - საგანმანათლებლოაქტივობები სლაიდზე, რაც დაზოგავს დროს და აადვილებს მასალის გამოყენებას ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის, როგორიცაა კროსვორდები ან თავსატეხები.

Თანამედროვე საზოგადოება - საინფორმაციო საზოგადოება, ვითარდება ახლის გამოყენების საფუძველზე საინფორმაციო ტექნოლოგიები

Ისე გზა, განათლების ინფორმატიზაციახსნის პედაგოგიური მუშაობის ახალ გზებს და საშუალებებს აღმზრდელებისთვის.

დასასრულს, მინდა ვთქვა, რომ კომპიუტერის გამოყენება ტექნოლოგიებისკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაში მასწავლებელი საშუალებას აძლევს დანერგოს ინოვაციური პროცესები სკოლამდელ განათლებაში, გააუმჯობესოს მენეჯმენტის ყველა დონე დარგში განათლება, წვდომის გაფართოება საინფორმაციო რესურსები, ხელს უწყობს კომპიუტერული უნარების განვითარებას და შემოქმედებითი წარმოსახვის ამაღლებას და ფანტაზია.